學生  |  教工  |  校友  |  考生  |  訪客   
English?

湖大要聞

您的當前位置: 網站首頁  >  湖大要聞  >  正文

【沙湖論壇】推動形成從“大討論”走向“大協同”的發展局面

作者:特約評論員 源流   編輯:鮮文濤    來源:湖北大學融媒體中心  發布時間:2022/05/02

劉建平校長在“學科建設大討論”啟動大會和赴學院調研學科建設專題工作會上曾多次強調指出,要通過大討論活動,樹立學科建設共棲共生、共商共競和共建共享的思想觀念、發展理念,在學科建設的戰略抉擇和路徑選擇上凝聚形成最廣泛的共識,推動學校與學院之間、職能部門與學科性學院之間、揭榜學科與培育學科之間“大協同”的生動發展局面。這為全校上下深入開展“學科建設大討論”,進一步凝聚共識,切實推動一流學科突破和學科整體提質進位,驅動和引領學校事業高質量發展明確了奮斗方向。

“大協同”發展局面的形成就是要從思想觀念上打破體制性障礙,在戰略路徑上暢通機制性梗阻,在建設舉措上推倒制度性藩籬,為學科建設政策的重塑和配套、資源的配置和流動、建設目標的調整和優化營造良好發展環境。

從共棲到共生,學科建設要摒棄獨惠其身的狹隘觀 

一所高校的歷史,從一個側面看,就是一部學科建設和發展的歷史。走過90春秋的湖大,學科的布局和調整、裂變和融合、涅槃和重建同樣走過了一段與時代發展休戚與共的征途。共棲在沙湖之濱的這片校園,各個學科既因學院的行政建制而處于相對獨立的亞環境,又根植于與其他學科共棲共處的大環境,構成具有學校特質和學科特色的獨特發展生態圈。

共棲和共生是生態上的分野,共棲關注于生存狀態,共生訴求于發展融合。從共棲到共生,需要我們立足現有的基礎條件和資源稟賦,建立一種學科與學科之間相互支撐和相互融合發展的交互模式,實現互動、互促和互利的發展格局。學科建設上的共棲到共生是一次認識上的飛躍和理念上的跨越,它需要我們摒棄獨惠其身的狹隘建設觀,打破學科與學科、學院與學院之間的壁壘和藩籬,不搞“小而全”、不設“邊角線”、不做“局外人”,樹立構建利益共同體的學科發展生態觀,富集最有效的資源、凝聚最優勢的方向、集中最強大的火力,持續瞄準一個山頭猛攻,形成萬馬奔騰、萬里同風的生動局面。

立足于整體學科生態,審視自身學科“共棲”的環境,研判關聯學科“共棲”的狀態,追溯“共生”的原點,構造“共生”的支點,摒棄獨惠其身的狹隘觀念,宏闊兼濟共融的大局意識,為“學科建設大討論”持續深化邁出思想破冰的第一步。

從共商到共競,學科建設要走出獨行其是的舒適區 

共商是求同化異、走向共贏的保障,本質上是一種平衡利益的機制;共競是攜手同行、雁陣齊飛的局面,目標上是一種驅動前行的力量。從共商到共競,學科建設要主動走出獨行其是的自我舒適區,在共商中化解分歧、從共商中消弭鴻溝,為共競注入包容吸納、萬壑爭流的驅動力。

一流學科是一流大學最顯著標志,世界名校都是因為有最負盛名的一流學科而立于高水平大學之巔。成就一流大學是多維度、多要素聚力建設的結果,而一流的管理所蘊含的持續驅動力往往是成就一流大學最共同的特質。建立高效的共商機制是一流大學管理的內在要求,有利于形成在合作中競爭和在競爭中合作的良好局面。從共商到共競,我們不僅要掃清不同溝通主體間渠道淤塞的重重關隘,更要在學科建設過程中克服獨行其是的思維慣性,主動走出畫地為牢的自我舒適區,勇于迎接有利于突圍和突破的挑戰區,為形成共競局面創造公平發展環境,通過在合作中競爭和在競爭中合作彰顯學科的特色優勢。

學科建設“揭榜掛帥”是手段和方式,本質上是立足于學校學科建設現狀而催生的戰略選擇,是以實現一流學科突圍和突破為目標導向的政策制度體系?!敖野駫鞄洝敝贫扔兄谄平猱斚聦W校事業發展最迫切的難題,有利于以開放創新的形式,最大程度調動學校全方位、全要素的資源、智力和潛能,以最快的速度找到切實可行的實現一流學科突破的解決方案。我們要在“揭榜掛帥”的大旗下形成共競的局面,就要改革原有的按學院、學科分布“撒胡椒面”的資源配置方式,統籌整合,凸顯“集中力量辦大事”的效能,為揭榜學科提供“集聚型”服務,開辟一流學科特區,以績效為杠桿,在編制管理、崗位設置、職稱結構、績效工資、人才引進等方面給予揭榜掛帥學科更大自主權。同時,要進一步深化“學院辦大學”理念,實行“一院一策”,讓學科建設走出獨行其是的舒適區。

從共建到共榮,學科建設要攀登獨步當世的新高度 

如果共商共競是學科建設的路徑,那么,共建共榮則是學科建設的內涵,只有實施高質量的共建才能產出高質量的成果,共建視域下所形成的利益共同體關系才更加穩健,續航能力才更加強勁,更有利于助推學校事業高質量、一體化進程,才能圓夢幾代湖大人期盼已久的共榮。

共建是發展目標和全過程的共建,共榮是目標達成和成果匯聚所承載的共榮。只有立足國家“雙一流”建設重大戰略部署和新發展階段,面向國家重大需求和湖北省“51020”現代產業布局的區域經濟社會發展需求,才能找準學科發展定位,實現學科跨越式發展。

在學科生態中,學科結構和布局構成高低錯落、疏密有致的“植物”生態圈,只有讓各類植物百花競放、樹木蔥蘢,才能構建熱帶雨林式的學科生態。對揭榜學科的支持絕不意味著只建設少數學科,也絕不意味著其他學科可以“躺平”。要處理好引領發展、獨領風騷和主動融入、支撐服務的關系,揭榜學科的引領、帶動和反哺功能與培育學科的融合、支撐和服務職能同樣重要。要敢于走“劍走偏鋒”非常道,要善于做“借梯攀高”的新鏈接,要勇于探“無中生有”的荒漠區,在構筑“各美其美,美人之美,美美與共”的熱帶雨林式學科生態中去攀登獨步當世的新高度。

九秩春秋,沐風櫛雨,薪火相傳,從寶積庵到沙湖畔,從師范院校到綜合性大學,湖大積淀了深厚的人文底蘊,形成了“克難奮進、自強不息”的“習坎精神”,創造了一個又一個“高光時刻”。一代人有一代人的使命,一代人有一代人的擔當。以“壯士斷腕”的決心、“破釜沉舟”的雄心和“功成不必在我,功成必定有我”的恒心,仰望星空,腳踏實地,習以崇之,賡續以終之,共同奮力書寫新時代湖大事業發展的新篇章。

(審稿:劉懷元)


湖大微博

湖大微信

湖大官網

    版權所有?湖北大學 2016 湖北大學黨委宣傳部 地址:湖北省武漢市武昌區友誼大道368號 郵政編碼:430062  鄂ICP備05003305    圖標鄂公網安備 42010602000204號

亚洲明星合成无码区_欧美99久久久国产精品免费_无码在人妻中文专区字幕线_亲爱的老师韩国高清中字